Este estudio se sumerge en la realidad educativa de Arica, Chile, centrándose en la persistencia del racismo y discriminación racial, especialmente hacia la comunidad afrodescendiente chilena, que se autorreconoce como tal desde el 2000 en la zona. En cuanto a antecedentes y referentes conceptuales, se destaca la esclavización en el continente latinoamericana y la negación histórica de la presencia africana en la historia chilena.Esta ponencia aborda la urgencia de abordar el racismo y la educación antirracista en los centros educativos, explorando percepciones y narrativas en comunidades escolares compuestas por estudiantado, profesorado y familias. La metodología propuesta se basa en la etnografía de la educación, con enfoque colaborativo y participativo, reconociendo a las niñeces como actores clave. A través de la lente de la antropología de la educación, se observan las prácticas discriminatorias arraigadas en aulas y patios escolares. Se resalta la omisión de temas afro en los currículos y programas escolares, a pesar de la legislación que reconoce a la comunidad tribal afrodescendiente desde el 2019. La presente investigación propone estrategias antirracistas, subrayando la necesidad de una educación que abrace la diversidad cultural y racial. Este enfoque arroja luz sobre las dinámicas cotidianas y temporales del racismo, abogando por un entorno escolar más equitativo, donde la historia y la memoria colectiva se reconstruyen desde una perspectiva más justa y plural.

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo