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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Desmontando el racismo en aulas y patios de comunidades escolares: una exploración antropológica de la educación sobre la afrodescendencia en arica, chile
VL - 
IS - 2024
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2024
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2024/19/6303/desmontando-el-racismo-en-aulas-y-patios-de-comunidades-escolares-una-exploracion-antropologica-de-la-educacion-sobre-la-afrodescendencia-en-arica-chile
DO - doi:
AU - CHAVEZ GONZALEZ, NICOLE ANDREA
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 19/08/2024
KW - 
AB - Spanish: Este estudio se sumerge en la realidad educativa de Arica, Chile, centrándose en la persistencia del racismo y discriminación racial, especialmente hacia la comunidad afrodescendiente chilena, que se autorreconoce como tal desde el 2000 en la zona. En cuanto a antecedentes y referentes conceptuales, se destaca la esclavización en el continente latinoamericana y la negación histórica de la presencia africana en la historia chilena.Esta ponencia aborda la urgencia de abordar el racismo y la educación antirracista en los centros educativos, explorando percepciones y narrativas en comunidades escolares compuestas por estudiantado, profesorado y familias. La metodología propuesta se basa en la etnografía de la educación, con enfoque colaborativo y participativo, reconociendo a las niñeces como actores clave. A través de la lente de la antropología de la educación, se observan las prácticas discriminatorias arraigadas en aulas y patios escolares. Se resalta la omisión de temas afro en los currículos y programas escolares, a pesar de la legislación que reconoce a la comunidad tribal afrodescendiente desde el 2019. La presente investigación propone estrategias antirracistas, subrayando la necesidad de una educación que abrace la diversidad cultural y racial. Este enfoque arroja luz sobre las dinámicas cotidianas y temporales del racismo, abogando por un entorno escolar más equitativo, donde la historia y la memoria colectiva se reconstruyen desde una perspectiva más justa y plural. English: Este estudio se sumerge en la realidad educativa de Arica, Chile, centrándose en la persistencia del racismo y discriminación racial, especialmente hacia la comunidad afrodescendiente chilena, que se autorreconoce como tal desde el 2000 en la zona. En cuanto a antecedentes y referentes conceptuales, se destaca la esclavización en el continente latinoamericana y la negación histórica de la presencia africana en la historia chilena.Esta ponencia aborda la urgencia de abordar el racismo y la educación antirracista en los centros educativos, explorando percepciones y narrativas en comunidades escolares compuestas por estudiantado, profesorado y familias. La metodología propuesta se basa en la etnografía de la educación, con enfoque colaborativo y participativo, reconociendo a las niñeces como actores clave. A través de la lente de la antropología de la educación, se observan las prácticas discriminatorias arraigadas en aulas y patios escolares. Se resalta la omisión de temas afro en los currículos y programas escolares, a pesar de la legislación que reconoce a la comunidad tribal afrodescendiente desde el 2019. La presente investigación propone estrategias antirracistas, subrayando la necesidad de una educación que abrace la diversidad cultural y racial. Este enfoque arroja luz sobre las dinámicas cotidianas y temporales del racismo, abogando por un entorno escolar más equitativo, donde la historia y la memoria colectiva se reconstruyen desde una perspectiva más justa y plural.
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ER -