El estudio de la diversidad que caracteriza al alumnado en los diferentes centros educativos es fundamental dentro del campo de de la Antropología y de la Educación. Al respecto, cabe destacar la atención que el factor género recibe en la actualidad. Existe desde hace años  evidencia empírica sobre la influencia del factor género en el rendimiento académico a nivel internacional. En concreto, las evaluaciones internacionales demuestran con persistencia diferencias entre alumnos y alumnas en matemáticas y en comprensión lectora. El presente trabajo analiza si dicho fenómeno se reproduce también en el caso español en base al análisis de los resultados de todas las ediciones PISA y PIRLS en las que España ha participado.  Los resultados de nuestro trabajo indican resultados muy similares a los observados en Otras temáticas países: mejores resultados en matemáticas en el caso de los alumnos y mejores resultados en comprensión lectora en el caso de las alumnas. Desde este trabajo se propone una reflexión desde la perspectiva cultural sobre el fenómeno de la brecha de género en dichas materias.