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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - REFLEXIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE EL GÉNERO Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ALUMNADO ESPAÑOL
VL - 
IS - 2022
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2022
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2022/12/4179/reflexion-sobre-la-relacion-entre-el-genero-y-el-rendimiento-escolar-en-el-alumnado-espanol
DO - doi:
AU - SILVIA DE FRUTOS
A2 - 
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A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 12/08/2022
KW - Género, Rendimiento académico, Alumnado español, Estereotipos, Cultura.
AB - Spanish: El estudio de la diversidad que caracteriza al alumnado en los diferentes centros educativos es fundamental dentro del campo de de la Antropología y de la Educación. Al respecto, cabe destacar la atención que el factor género recibe en la actualidad. Existe desde hace años  evidencia empírica sobre la influencia del factor género en el rendimiento académico a nivel internacional. En concreto, las evaluaciones internacionales demuestran con persistencia diferencias entre alumnos y alumnas en matemáticas y en comprensión lectora. El presente trabajo analiza si dicho fenómeno se reproduce también en el caso español en base al análisis de los resultados de todas las ediciones PISA y PIRLS en las que España ha participado.  Los resultados de nuestro trabajo indican resultados muy similares a los observados en Otras temáticas países: mejores resultados en matemáticas en el caso de los alumnos y mejores resultados en comprensión lectora en el caso de las alumnas. Desde este trabajo se propone una reflexión desde la perspectiva cultural sobre el fenómeno de la brecha de género en dichas materias. English: El estudio de la diversidad que caracteriza al alumnado en los diferentes centros educativos es fundamental dentro del campo de de la Antropología y de la Educación. Al respecto, cabe destacar la atención que el factor género recibe en la actualidad. Existe desde hace años  evidencia empírica sobre la influencia del factor género en el rendimiento académico a nivel internacional. En concreto, las evaluaciones internacionales demuestran con persistencia diferencias entre alumnos y alumnas en matemáticas y en comprensión lectora. El presente trabajo analiza si dicho fenómeno se reproduce también en el caso español en base al análisis de los resultados de todas las ediciones PISA y PIRLS en las que España ha participado.  Los resultados de nuestro trabajo indican resultados muy similares a los observados en Otras temáticas países: mejores resultados en matemáticas en el caso de los alumnos y mejores resultados en comprensión lectora en el caso de las alumnas. Desde este trabajo se propone una reflexión desde la perspectiva cultural sobre el fenómeno de la brecha de género en dichas materias.
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ER -