La incertidumbre por parte de algunos/as educadores/as sobre si abordar o no los discursos de odio, y cómo hacerlo, nos ofrece una oportunidad para repensar conjuntamente sobre el inherente carácter político de la educación. Partiendo de reflexiones llevadas a cabo durante la elaboración del marco teórico y el inicio del trabajo de campo[1], con esta comunicación buscamos compartir algunas apuntes o ideas que nos sugieren la necesidad de crear brechas en los marcos referenciales desde los que enunciar cuestionamientos críticos frente a los discursos de odio desde los espacios educativos. Para ello, la aplicación del “Análisis Político del Discurso” (Buenfil Burgos, 2019)[2] a: textos académicos; documentos oficiales emitidos desde entidades influyentes en políticas públicas; así como a los diálogos mantenidos con profesorado, maestras/os, educadoras/as y adolescentes durante el trabajo de campo llevado a cabo hasta la fecha, nos permitirá esbozar un primer conjunto de pistas orientadas a la elaboración de materiales formativos destinados a dinamizar procesos reflexivos sobre cómo abordar los discursos de odio desde diversos espacios educativos, tanto dentro como en los márgenes de los aprendizajes escolares. [1] Trabajo de campo vinculado al proyecto “Adolescentes frente al discurso del odio. Una investigación participativa para identificar escenario, agentes y estrategias para afrontarlos”, coordinado por Teresa Aguado Odina (UNED) y financiado desde las Ayudas a la Investigación del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, convocatoria 2019. [2] Buenfil Burgos, R.N. (2019). Ernesto Laclau y la investigación educativa en Latinoamérica. Implicaciones y apropiaciones del Análisis Político del Discurso. Buenos Aires: CLACSO.