A pesar de que la mentoría como intervención socioeducativa con población en riesgo de exclusión social se vuelve cada vez más común(Colley 2003), muy pocos estudios empíricos se han realizado desde las CCSS para comprender las vivencias de los participantes y los efectos esperados y emergentes (Dale 2010). Esta presentación se centra en los posibles efectos positivos y desafios de un proyecto de mentoría intraétnica, todavía en ejecución, realizado con jóvenes mujeres y hombres gitanos en Cataluña. En marco de un proyecto europeo (Story_S; DG Justice), aquí nos proponemos explorar dos aspectos:   -       Modificación de teorias folk (Ogbu) a nivel de prácticas y discursos, legitimando los estudios académicos como fuente de movilidad social (Abajo 2011), condicionada por la fidelidad étnica (Tajfel 1970) y reforzando trayectorias resilientes (Sandín 2014). -       Negociación de la identidad étnica entre la estigmatización y activismo étnico, junto con el descubrimiento de estructuras de empoderamiento, así como la transformación y perpetuación de fuentes de prestigio en la comunidad étnica (Abajo & Carrasco 2004). En nuestro análisis, incorporamos la edad, el género y la clase social como variables transversales. Para evitar interpretaciones simplistas, lineales, ni triunfistas, queremos más bien desplegar dilemas, paradojas y conflictos relacionados con los pasos de la movilidad social experimentada a través del proyecto de mentoría, tanto por los y las mentores como los y las mentorados. Los datos surgen de entrevistas individuales con 14 jóvenes, y grupos de debates con 8 mentores, así como observaciones en diversas reuniones a lo largo de 7 meses.

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