Basándome en mi experiencia de campo como integrante del Máster Oficial de Profesorado en Educación Secundaria y Formación Profesional, impartido por la Universidad de Zaragoza en el curso 2018-2019, analizo las distintas perspectivas pedagógicas con las que se enfrentan los futuros maestros. Del mismo modo, y acumulando las vivencias a lo largo del año, trabajaré con los distintos modelos educativos propuestos, así como las actitudes de profesores y estudiantes. Este trabajo busca analizar los procesos mediante los cuales individuos con el estatus de profesor transmiten no sólo sus conocimientos, sino sus maneras de hacer y representar, a los alumnos que buscan convertirse en profesores. Así, en una suerte de rito de paso no sólo institucional sino también ontológico, el alumnado del máster sufre una serie de desengaños y conflictos que podrían conducir a reestructurar la idea del sistema educativo, o a adaptarse al mismo. Se mantiene un conflicto dialógico entre la idea de enseñanza enunciada por los docentes en sus discursos y la imagen que presentan en su mismo proceso de enseñanza, creando muchas veces incoherencias en cuanto a motivación, gestión de la diversidad, finalidad del proceso educativo o métodos evaluativos. Por ello este análisis recogerá estos conceptos conflictivos y los expondrá desde la mirada antropológica, analizándolos como conceptos de producción y reproducción cultural del sistema educativo.

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