AIBR http://www.aibr.org Registro AIBR, SSCI text/plain; charset=utf-8 TY - JOUR JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana TI - Enseñando a enseñar. La transmisión de conocimientos pedagógicos a debate. VL - IS - 2019 PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana PY - 2019 M1 - SN - 2530-7843 UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2744/ensenando-a-ensenar-la-transmision-de-conocimientos-pedagogicos-a-debate DO - doi: AU - Jose Carlos Sancho Ezquerra A2 - A3 - A4 - A5 - A6 - A7 - SP - LA - Esp DA - 13/12/2019 KW - educación, profesorado, motivación, conflicto, enseñanza-aprendizaje, rito de paso AB - Spanish: Basándome en mi experiencia de campo como integrante del Máster Oficial de Profesorado en Educación Secundaria y Formación Profesional, impartido por la Universidad de Zaragoza en el curso 2018-2019, analizo las distintas perspectivas pedagógicas con las que se enfrentan los futuros maestros. Del mismo modo, y acumulando las vivencias a lo largo del año, trabajaré con los distintos modelos educativos propuestos, así como las actitudes de profesores y estudiantes. Este trabajo busca analizar los procesos mediante los cuales individuos con el estatus de profesor transmiten no sólo sus conocimientos, sino sus maneras de hacer y representar, a los alumnos que buscan convertirse en profesores. Así, en una suerte de rito de paso no sólo institucional sino también ontológico, el alumnado del máster sufre una serie de desengaños y conflictos que podrían conducir a reestructurar la idea del sistema educativo, o a adaptarse al mismo. Se mantiene un conflicto dialógico entre la idea de enseñanza enunciada por los docentes en sus discursos y la imagen que presentan en su mismo proceso de enseñanza, creando muchas veces incoherencias en cuanto a motivación, gestión de la diversidad, finalidad del proceso educativo o métodos evaluativos. Por ello este análisis recogerá estos conceptos conflictivos y los expondrá desde la mirada antropológica, analizándolos como conceptos de producción y reproducción cultural del sistema educativo. English: Basándome en mi experiencia de campo como integrante del Máster Oficial de Profesorado en Educación Secundaria y Formación Profesional, impartido por la Universidad de Zaragoza en el curso 2018-2019, analizo las distintas perspectivas pedagógicas con las que se enfrentan los futuros maestros. Del mismo modo, y acumulando las vivencias a lo largo del año, trabajaré con los distintos modelos educativos propuestos, así como las actitudes de profesores y estudiantes. Este trabajo busca analizar los procesos mediante los cuales individuos con el estatus de profesor transmiten no sólo sus conocimientos, sino sus maneras de hacer y representar, a los alumnos que buscan convertirse en profesores. Así, en una suerte de rito de paso no sólo institucional sino también ontológico, el alumnado del máster sufre una serie de desengaños y conflictos que podrían conducir a reestructurar la idea del sistema educativo, o a adaptarse al mismo. Se mantiene un conflicto dialógico entre la idea de enseñanza enunciada por los docentes en sus discursos y la imagen que presentan en su mismo proceso de enseñanza, creando muchas veces incoherencias en cuanto a motivación, gestión de la diversidad, finalidad del proceso educativo o métodos evaluativos. Por ello este análisis recogerá estos conceptos conflictivos y los expondrá desde la mirada antropológica, analizándolos como conceptos de producción y reproducción cultural del sistema educativo. CR - Copyright; 2019 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red ER -