Esta ponencia analiza los hallazgos resultantes del proceso de acompañamiento en campo realizado por quien escribe, desde agosto 2022 hasta la fecha, a los procesos educativos de las "Milpas Educativas para el buen vivir" en escuelas de nivel básico ubicadas en localidades indígenas de Puebla, por parte de las y los maestros bilingües de la Red de Educación Inductiva Intercultural (REDIIN AC). Se analizan los saberes, haceres, decires, sentires y vivires propios que, a través del Método Inductivo Intercultural, se generan en procesos educativos que se desarrollan a partir de actividades sociales, productivas, alimentarias, rituales, etc. que se llevan a cabo en espacios vivos del territorio socionatural comunitario (cultivos, casas, espacios rituales, etc.) con la participación activa de comuneros/as portadores de conocimientos socioculturales propios, maestros/as bilingües, niñas y niños. Se explica cómo, a partir de la explicitación y sistematización de los conocimientos socioculturalmente propios de los habitantes de la localidad, se generan procesos educativos interculturales bilingües en los que éstos se articulan y/o contrastan con los conocimientos escolares convencionales previstos en el plan de estudios oficial. Se muestran ejemplos concretos de actividades educativas realizadas en las diferentes comunidades y escuelas involucradas, así como de planeaciones de unidades didácticas y de la evaluación/valoración de los procesos educativos por parte de madres y padres de familias, niñas y niños y docentes del grupo. Se destana los aportes de esta experiencia para la consolidación de una educación intercultural bilingüe pertinente, contextualizada, responsiva, crítica y decolonial.