En América Latina, la interculturalidad en educación superior emerge desde la década de los noventa para dar atención, principalmente, a los jóvenes de pueblos y comunidades indígenas en sus territorios. Sin embargo, los estudios sobre educación superior intercultural, al no colocar especial atención en las juventudes indígenas como sujeto protagónico de este campo, tendieron a homogenizar el sujeto “jóvenes indígenas” hasta entrado el siglo XX. Será solo hasta entonces donde temas emergentes dentro del área (migraciones, transformaciones identitarias, hibridaciones y consumos culturales, roles de género, entre otros) abrieron la puerta a indagaciones que cruzan los análisis sobre pertenencia “étnico-cultural” y juventud(es).En este tenor, la presente ponencia busca sumar a los estudios sobre juventudes indígenas en educación superior, nutriéndose del debate contemporáneo y colocando especial énfasis en las barreras y facilitadores que las y los estudiantes universitarios de pueblos originarios experimentan en su paso por la universidad, principalmente, en sus procesos de enseñanza/aprendizaje en universidades interculturales.Temas como los impactos del racismo estructural (dificultades económicas, discriminación, rezago escolar, procesos de adaptación a la vida universitaria y a la ciudad) contrastaran con las múltiples estrategias que las y los estudiantes aprehenden en su devenir universitario (redes y nuevos tejidos comunitarios, transformaciones identitarias, revalorización cultural, autopercepción positiva) Las reflexiones a compartir son resultado del trabajo de campo (entrevistas y talleres) realizado entre 2021 y 2023 a estudiantes y egresados de dos universidades interculturales mexicanas, siendo las propias voces entrevistas.