Las categorías saberes y experiencias se encuentran estrechamente vinculadas, reconocemos que es en la trama de la vida misma de los sujetos donde se generan las condiciones para la producción, transmisión, circulación y apropiación del conocimiento. De modo que recuperar los saberes acumulados de quienes participan en las experiencias es una tarea fundamental para la construcción de conocimiento de lo educativo. Así, la categoría saberes nos permite situar otra manera de entender y valorar los contenidos de la cultura. No solamente de las culturas populares, la usamos como noción epistemológica y como significante.Estos saberes emergen de las prácticas cotidianas, por ello al sistematizarlas se trata de situar aquel saber que los sujetos portan. La sistematización de experiencias se presenta como una alternativa metodológica en educación permite nutrir las elaboraciones teóricas, es decir, producir conocimiento, desde las narrativas de los sujetos que permite elucidar aquellos saberes que articulan la trama social y que posibilitan la construcción de proyectos colectivos. En el curriculum mexicano encontramos experiencias de educación indígena o intercultural, en donde la formación del sujeto indígena está asociada al desarrollo de saberes y actividades culturales propias de su entorno. Las escuelas de esta modalidad se ubican en territorios rurales o semi urbanos, en algunos casos es bilingüe.  Estas experiencias pedagógicas nos permiten construir otras narrativas sobre la escuela, el conocimiento y los saberes. El saber pedagógico, conlleva la posibilidad de contar con un campo epistemológico específico para la pedagogía y para la formación de sujetos de la educación.