Basada en una etnografía escolar realizada en una escuela rural en una comunidad mapuche de la Araucanía (Chile), la ponencia reflexiona sobre la forma en que docentes y estudiantes se relacionan con el entorno en que se sitúa la escuela y que los adultos definen como “territorio”. Tanto el proyecto educativo como las prácticas pedagógicas cotidianas configuran una noción de territorio multidimensional que muestra la representación del entramado socio-cultural asociado a un espacio en que cohabitan seres humanos y no humanos. Por medio de la observación participante de las prácticas escolares se evidencia una noción de territorio donde lo social, lo cultural, y lo geográfico y natural se articulan, en línea con la cosmovisión mapuche. Al mismo tiempo, a través de ejercicios audioviduales los y las niñas dan cuenta de una contraposición entre naturaleza y cultura fuera de lo que se entiende como propiamente mapuche. Por ejemplo, la tecnología, es vista como algo que aleja de la naturaleza. En esta ponencia, se reflexiona sobre algunas posibles tensiones que se desprenden de esta visión.

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