AIBR http://www.aibr.org Registro AIBR, SSCI text/plain; charset=utf-8 TY - JOUR JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana TI - EL TERRITORIO EN DISPUTA: CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE NATURALEZA Y CULTURA EN UNA ESCUELA RURAL MAPUCHE DE CHILE VL - IS - 2023 PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana PY - 2023 M1 - SN - 2530-7843 UR - https://aries.aibr.org/articulo/2023/27/4848/el-territorio-en-disputa-convergencias-y-divergencias-entre-naturaleza-y-cultura-en-una-escuela-rural-mapuche-de-chile DO - doi: AU - Laura Luna Figueroa A2 - A3 - A4 - A5 - A6 - A7 - SP - LA - Esp DA - 27/09/2023 KW - Mapuche, escuela, territorio, cultura, naturaleza AB - Spanish: Basada en una etnografía escolar realizada en una escuela rural en una comunidad mapuche de la Araucanía (Chile), la ponencia reflexiona sobre la forma en que docentes y estudiantes se relacionan con el entorno en que se sitúa la escuela y que los adultos definen como “territorio”. Tanto el proyecto educativo como las prácticas pedagógicas cotidianas configuran una noción de territorio multidimensional que muestra la representación del entramado socio-cultural asociado a un espacio en que cohabitan seres humanos y no humanos. Por medio de la observación participante de las prácticas escolares se evidencia una noción de territorio donde lo social, lo cultural, y lo geográfico y natural se articulan, en línea con la cosmovisión mapuche. Al mismo tiempo, a través de ejercicios audioviduales los y las niñas dan cuenta de una contraposición entre naturaleza y cultura fuera de lo que se entiende como propiamente mapuche. Por ejemplo, la tecnología, es vista como algo que aleja de la naturaleza. En esta ponencia, se reflexiona sobre algunas posibles tensiones que se desprenden de esta visión. English: Basada en una etnografía escolar realizada en una escuela rural en una comunidad mapuche de la Araucanía (Chile), la ponencia reflexiona sobre la forma en que docentes y estudiantes se relacionan con el entorno en que se sitúa la escuela y que los adultos definen como “territorio”. Tanto el proyecto educativo como las prácticas pedagógicas cotidianas configuran una noción de territorio multidimensional que muestra la representación del entramado socio-cultural asociado a un espacio en que cohabitan seres humanos y no humanos. Por medio de la observación participante de las prácticas escolares se evidencia una noción de territorio donde lo social, lo cultural, y lo geográfico y natural se articulan, en línea con la cosmovisión mapuche. Al mismo tiempo, a través de ejercicios audioviduales los y las niñas dan cuenta de una contraposición entre naturaleza y cultura fuera de lo que se entiende como propiamente mapuche. Por ejemplo, la tecnología, es vista como algo que aleja de la naturaleza. En esta ponencia, se reflexiona sobre algunas posibles tensiones que se desprenden de esta visión. CR - Copyright; 2023 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red ER -