Las competencias auditivas son frecuentemente usadas en la comunicación cotidiana; sin embargo, esta habilidad es escasamente desarrollada a diferencia de las destrezas oral, escrita y lectora, lo que supone un reto para los estudiantes de inglés como lengua extranjera en Ecuador. Diversas investigaciones exponen que la experiencia, percepciones, memoria e imaginación colaborativa favorecen la construcción de un proceso de enseñanza de idiomas adaptado a las necesidades de los estudiantes, como argumenta Sarah Pink en 2015 y Christine Goh en 2000. En el presente estudio se explora, por un lado, las percepciones y experiencias de los docentes de inglés con relación a cómo se instruyen las competencias auditivas y las dificultades de su enseñanza o no en las aulas mientras que, por el otro se indaga los problemas que enfrentan los estudiantes durante la comprensión de escucha. Se realizarán entrevistas o encuestas y grupos focales a docentes y estudiantes de inglés de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Quito y examinadores de inglés. La información de los estudiantes es crucial para la comprensión de las dificultades de aprendizaje de escucha, mientras la experiencia de docentes y examinadores permitirá contar con saberes y conocimientos que contribuyan a: a) superar las dificultades para la enseñanza de las competencias auditivas dentro del aula; y, b) construir, mejorar y repensar estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo de habilidades de escucha en los estudiantes de inglés.