El presente análisis se centra en el reconocimiento de los procesos de resignificación de la concepción de escuela a partir del conflicto armado en Colombia especificamente en el departamento de Chocó, teniendo en cuenta las diversas formas en que se representan las instituciones educativas y los docentes en los momentos de hostigamiento armado, estas concepciones constituidas desde los variados discursos se tejen de manera comunitaria, las mujeres, los ancianos, los jóvenes, los niños, las víctimas y la población en general, trascienden las concepciones instauradas institucionalmente en los marcos de legitimidad de poder de los significados. Es fundamental reconocer las particularidades del territorio chocoano desde su cultura y tradición negra y su articulación en el territorio con las comunidades indígenas, al igual se hace importante recoger la voz de los docentes, los directivos y funcionarios de las secretarias de educación, que vivieron los  momentos de violencia y al igual que las comunidades han construido, una serie de relatos, ideas, conceptos alrededor de la escuela en el marco del conflicto armado. La resignificación de la concepción de escuela por parte de la comunidad educativa del departamento del Chocó – Colombia a partir del conflicto armado perpetuado entre los años 2006 a 2016, tiene la intención de aportar al reconocimiento y comprensión del papel de la escuela y sus docentes en las dinámicas de violencia  relacionadas con el conflicto armado.