Mi comunicación presenta un análisis del discurso apoyado en 100 entrevistas semi-estructuradas realizadas con profesionales de la educación a lo largo de la vida (p. ej. educadores, orientadores, gestores de programas), y en 168 entrevistas narrativas realizadas con personas de 18 a 30 años apuntadas a programas de este tipo por razones distintas que en última instancia se derivaban de sus condiciones de vulnerabilidad. Las entrevistas tuvieron lugar en 2017 en dos regiones de nueve estados miembros (AT, BU, CRO, DE, ESP, FI, IT, PT, UK). Me baso en el informe comparativo internacional que yo mismo coordiné dentro de un proyecto H2020 (cuyos datos aportaré en la presentación).El análisis concluye que tanto los actores políticos como los profesionales y los/as jóvenes comparten una misma representación social, según la cual los riesgos de exclusión social que padecen los y las jóvenes se solucionarán sustancialmente si se les facilita una formación adecuada para el empleo. Sin embargo, profesionales y jóvenes también se dan cuenta de los límites de dicho enfoque: los profesionales, al reconocer el carácter polifacético de los jóvenes; los y las jóvenes, al expresar proyectos de vida que van mucho más allá del empleo. La evidencia cualitativa, pues, también señala un margen de maniobra para abrir discusiones públicas sobre posibles soluciones alternativas.

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