Las facetas de la identidad que configuran un individuo se van forjando a lo largo de la vida y están íntimamente relacionadas con el espacio personal, familiar y educativo a través a las prácticas socializadoras y transmisoras de cultura que se desarrollan en ellos. Esto resulta especialmente evidente en el contexto de la infancia migrante, que reúne signos identitarios de su cultura de procedencia, de la cultura de acogida y a la vez de las culturas de aquéllos con los que convive en ámbitos como familia y escuela. En el caso de la segunda infancia, la escuela constituye un lugar primordial para la organización de estas identidades en (re)combinación y para el aprendizaje de las lógicas de inclusión que son objeto de nuestra mirada antropológica.La investigación está siendo llevada a cabo con población infantil de diferentes nacionalidades en la aulas de educación secundaria, a través de entrevistas con educadores, con el alumnado y especialmente a través de la recogida de material gráfico, en torno a 60 dibujos/collages realizados en los talleres escolares de educación plástica. En esta comunicación se presentará y reflexionará sobre las múltiples expresiones de identidad, la presencia de fronteras culturales, el desarrollo de intercambios culturales entre compañeros/as y la fuerte presencia de elementos transculturales típicos del mundo globalizado. Así mismo, comentaremos cómo surgen de forma significativa dudas y cuestionamientos respecto al futuro próximo, referentes de imitación y la evaluación de las propias posibilidades marcadas por factores de género, clase y étnicos en diferente medida. La utilización de las herramientas visuales y la expresión artística como herramienta de investigación etnográfica y a la vez como vía de acceso y acercamiento al colectivo, nos ofrece una perspectiva sugerente en la búsqueda de respuestas a las preguntas de investigación.