La presencia de población de nacionalidad extranjera vinculada a los procesos migratorios ha supuesto para el análisis de las dinámicas escolares un importante acicate. Estos escolares han sido significados de manera importante y, a un siendo sujetos, se han convertido en objeto de estudio. Parece que en muchos contextos representan maneras muy importantes de construir diferencias y desigualdades que antes eran atribuidas a otros colectivos. Estudiar cómo estos escolares representan una forma de diversidad, cómo son tratados en términos de diferencias y como la escuela se empeña en seguir procesos de homogeneización, se hace especialmente interesante para la etnografía que trata de interpretar los significados de las prácticas escolares.Nuestro trabajo trataría de analizar, a través del material empírico desarrollado en los distintos proyectos desarrollados en el Laboratorio de Estudios Interculturales de la Universidad de Granada, hasta qué punto la escuela trata de homogeneizar al alumnado que pasan por las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (aulas para algunos de aquellos escolares de nacionalidad extranjera que hemos nombrado más arriba), y de qué modo este paso influye en los diversas identificaciones de las que participa este alumnado.

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