¿Culpables o víctimas? Sobre la atribución de responsabilidad en las narrativas sobre abandono escolar temprano

España ha registrado una tasa de abandono escolar temprano del 19% en 2016 que debería reducir al 10% para el 2020 para cumplir con los objetivos acordados por la Unión Europea. A pesar de ser una prioridad en la agenda política al menos de la Unión Europea, el abandono escolar cuanta con relativamente pocas investigaciones académicas y la mayoría de ellas se centran en analizar cifras o programas. Sin embargo, pocas veces se ha preguntado a las personas que abandonan los estudios lo que tienen que decir sobre su proceso.   Nuestro trabajo pretende contribuir precisamente a iluminar este aspecto, a través de un trabajo de campo etnográfico que entiende el abandono como un proceso y las narrativas de las personas que lo protagonizan como producciones simbólicas que construyen sentido, en términos sociales, sobre las trayectorias vitales en retrospectiva. El análisis de las narrativas nos permite profundizar en el discurso que elaboran las personas que abandonan para explicar, desde su propia perspectiva, las causas y las consecuencias que sus decisiones. La propuesta que presentamos al congreso tiene la intención de compartir algunas ideas resultado de este análisis; en concreto, en relación con la presentación social de las personas a través de sus narrativas, en este caso poniendo el foco en la atribución de responsabilidad en su proceso de abandono, y cómo se relaciona con la construcción de género.


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