Los/as cuidadores de niño/a mapuche en comunidades rurales son forzados adoptar y reproducir un sistema de valores y crianza exógeno a sus procesos intraculturales. Incorporando un modelo de parentalidad desconocido, que posibilita la inequidad social principalmente en el sistema público de salud y educación.Objetivo: Establecer la presencia de prácticas biomédicas que posibiliten la reproducción de la inequidad, a través de la aplicación de Pautas de Evaluación y Estimulación del Desarrollo Psicomotor (DSM) a niños/as mapuche de 0 a 4 años en Centros de Salud.MetodologíaEstudio cualitativo realizado en 6 Centros de Salud y 60 familias que tenían niños/as de 0 a 4 años. Se realizó observación participante en las evaluaciones y en las actividades cotidianas de niños/as; y entrevistas a cuidadores.ResultadosEl DSM no tiene equivalencia en la cultura Mapuche. Por cuanto, no existe una división cuerpo, mente y ambiente como se concibe en la sociedad chilena.Los hitos de desarrollo y bienestar considerados cultural y socialmente relevantes desde la perspectiva de sus cuidadores, se asocian a un eje valórico que conduce el crecimiento a través del concepto CHE (persona). Las tareas del desarrollo no presentan temporalidad definida y no existe la idea de retraso; los/as niños/as son consideradas personas pequeñas; y su aprendizaje es por observación, participación y enseñanza simbólica.En consecuencia, un programa que evalúa y estimula bajo parámetros de otra cultura y promueve un modelo de parentalidad ajeno, se constituye en un factor causal de inequidad social, etnocentrismo y neocolonialismo.

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