Artículo

DIVERSIDAD, MOVILIDAD Y ESCUELA. RESISTENCIAS Y NEGLIGENCIAS INSTITUCIONALES ANTE EL ALUMNADO DE GRUPOS VULNERABLES DESDE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

Hace exactamente dos décadas (1994) que se inició la aplicación del marco legal para la reagrupación familiar en España, que junto a la llegada continuada de familias inmigrantes extranjeras con hijos en edad escolar, dio lugar al rápido crecimiento del número de alumnos y alumnas procedentes de todos los lugares del mundo en el sistema educativo. A lo largo de estos años se han diseñado, implementado, criticado, abandonado o transformado un buen número de programas y dispositivos para acoger e incorporar a este alumnado (talleres de adaptación escolar, aulas de acogida, parejas lingüísticas, clases extraescolares en lenguas comunitarias), inspirados en general por prácticas dirigidas al alumnado gitano (programas compensatorios, de promoción o acompañamiento escolar), en algunos aspectos también las desarrolladas con el alumnado castellano-hablante en Cataluña (inmersión lingüística, clases de refuerzo en la lengua vehicular de la escuela), o compartidas con el alumnado de clases populares y en situación de dificultad social en general (becas y ayudas, talleres de estudio asistido). En el mismo período, el sistema educativo español con sus consiguientes leyes autonómicas ha sido objeto de transformaciones en sentidos opuestos y de serios debates públicos que siguen siendo plenamente vigentes. En esta comunicación se desarrollará un análisis de las resistencias y negligencias institucionales ante el alumnado de grupos vulnerables, que incluye una gran proporción del alumnado de origen extranjero, desde la investigación etnográfica realizada en este mismo periodo y en curso por los autores sobre dispositivos y programas específicos de atención al alumnado extranjero como impacto y reflejo de las políticas e ideologías educativas dominantes. La perspectiva de análisis se centrará a partir de dos ejes clave: el encaje de y las respuestas hacia la diversidad sociocultural, como el conjunto de respuestas adaptativas no previstas por la institución escolar que incluyen

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo