La presente comunicación parte de la realización de un trabajo de campo concluído sobre un modelo de escolarización intercultural trilingue en un contexto afrodiaspórico, para desarrollar unas reflexiones acerca de las teorías de la interculturalidad y pedagogía crítica.En particular, este trabajo se enfocará en algunas cuestiones claves de dichas teorías levantadas por su máxima teórica, Catherine Walsh: se intentará relacionar estas teorías educativas con algunas prácticas pedagógicas y modelos educativos llevados adelante en contextos de minorías étnicas y etnicizadas en Ibero-América. El contexto histórico y social, como los estudios y teorías decoloniales, y el ligado con pedagogías otras, pasando en reseña autores como Mignolo, Wallerstein, Fanon y Freire, nos ayudará a dialogar sobre cuestiones epistemológicas fundamentales tanto para la práxis educativa como etnográfica.Además, a través del ejemplo de estudios de casos sobre modelos educativos ibero-americanos, se intentará dar respuesta a preguntas como cual sería un posible uso de la interculturalidad crítica en las prácticas pedagógicas de las políticas públicas educativas de todxs y para todxs. En las reflexiones finales se levantarán también dudas e interrogantes sobre cómo realizar prácticas educativas através de la interculturalidad crítica.

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