Este artículo explorará los procesos de subjetivación o representación que viven los adolescentes provenientes de Latino América en centros educativos públicos de Madrid y de Buenos Aires. Desde una perspectiva postcolonial estos procesos interpelan a los jóvenes como sujetos en relaciones de poder racializadas que impactan en el modo de percibirse, interpretarse y relacionarse con sus iguales y con el profesorado. El objetivo es analizar el impacto que los procesos de racialización provocan en estos adolescentes haciendo hincapié en cómo el contexto histórico, sociocultural, político y económico alimenta estos procesos en el ámbito educativo. Este artículo es fruto de una investigación cualitativa comparativa donde las cuestiones de representación, relaciones de poder, reconocimiento y la constitución de la subjetivación son centrales.

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