En los últimos años la presencia del alumnado inmigrante ha crecido notablemente en el País Vasco. La distribución de dicho alumnado inmigrante en algunas zonas del País Vasco tiende a la concentración en ciertos centros de la comunidad, dando lugar a segregaciones étnicas importantes. El presente trabajo se ubica en una zona fronteriza entre la Comunidad Autónoma del País Vasco e Iparralde -País Vasco francés-, donde la movilidad migratoria constituye un flujo importante. El centro de referencia tiene un alto porcentaje de alumnado inmigrante y algunas de las dinámicas del día a día están estrechamente relacionadas con alteridades construidas en base a las diferencias étnicas. En esta comunicación se planteará un esquema general del funcionamiento institucional y de aula de dichas relaciones, así como también de los discursos generados a partir de las alteridades, que vienen en gran parte marcadas por el funcionamiento institucional. Dichos discursos están intrínsecamente relacionados con las normas de la escuela y de los límites que se pueden o no transgredir. El alumnado inmigrante muestra una tendencia a cuestionar las normas de funcionamiento del centro de secundaria, los límites de respeto con sus compañeros/as, la autoridad de los profesores/as, y el euskera como lengua válida para la comunicación y la instrucción. En respuesta, algunos agentes locales otrorizan al alumnado en tanto que éste rechaza las normas del centro y la lengua vasca. Estos procesos consolidan la diferencia, la cual sustenta y refuerza la alteridad en este contexto.

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