AIBR http://www.aibr.org
Registro AIBR, SSCI
text/plain;  charset=utf-8





TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - CONCENTRACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE, ALTERIDAD Y TRANSGRESIÓN DE LÍMITES Y NORMAS EN UN CENTRO DE SECUNDARIA DEL PAÍS VASCO.
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1844/concentracion-del-alumnado-inmigrante-alteridad-y-transgresion-de-limites-y-normas-en-un-centro-de-secundaria-del-pais-vasco
DO - doi:
AU - Elizabeth Pérez Izaguirre
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: En los últimos años la presencia del alumnado inmigrante ha crecido notablemente en el País Vasco. La distribución de dicho alumnado inmigrante en algunas zonas del País Vasco tiende a la concentración en ciertos centros de la comunidad, dando lugar a segregaciones étnicas importantes. El presente trabajo se ubica en una zona fronteriza entre la Comunidad Autónoma del País Vasco e Iparralde -País Vasco francés-, donde la movilidad migratoria constituye un flujo importante. El centro de referencia tiene un alto porcentaje de alumnado inmigrante y algunas de las dinámicas del día a día están estrechamente relacionadas con alteridades construidas en base a las diferencias étnicas. En esta comunicación se planteará un esquema general del funcionamiento institucional y de aula de dichas relaciones, así como también de los discursos generados a partir de las alteridades, que vienen en gran parte marcadas por el funcionamiento institucional. Dichos discursos están intrínsecamente relacionados con las normas de la escuela y de los límites que se pueden o no transgredir. El alumnado inmigrante muestra una tendencia a cuestionar las normas de funcionamiento del centro de secundaria, los límites de respeto con sus compañeros/as, la autoridad de los profesores/as, y el euskera como lengua válida para la comunicación y la instrucción. En respuesta, algunos agentes locales otrorizan al alumnado en tanto que éste rechaza las normas del centro y la lengua vasca. Estos procesos consolidan la diferencia, la cual sustenta y refuerza la alteridad en este contexto. English: En los últimos años la presencia del alumnado inmigrante ha crecido notablemente en el País Vasco. La distribución de dicho alumnado inmigrante en algunas zonas del País Vasco tiende a la concentración en ciertos centros de la comunidad, dando lugar a segregaciones étnicas importantes. El presente trabajo se ubica en una zona fronteriza entre la Comunidad Autónoma del País Vasco e Iparralde -País Vasco francés-, donde la movilidad migratoria constituye un flujo importante. El centro de referencia tiene un alto porcentaje de alumnado inmigrante y algunas de las dinámicas del día a día están estrechamente relacionadas con alteridades construidas en base a las diferencias étnicas. En esta comunicación se planteará un esquema general del funcionamiento institucional y de aula de dichas relaciones, así como también de los discursos generados a partir de las alteridades, que vienen en gran parte marcadas por el funcionamiento institucional. Dichos discursos están intrínsecamente relacionados con las normas de la escuela y de los límites que se pueden o no transgredir. El alumnado inmigrante muestra una tendencia a cuestionar las normas de funcionamiento del centro de secundaria, los límites de respeto con sus compañeros/as, la autoridad de los profesores/as, y el euskera como lengua válida para la comunicación y la instrucción. En respuesta, algunos agentes locales otrorizan al alumnado en tanto que éste rechaza las normas del centro y la lengua vasca. Estos procesos consolidan la diferencia, la cual sustenta y refuerza la alteridad en este contexto.
CR - Copyright; 2019 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -