Este trabalho apresenta uma etnografia de sala de aula, desenvolvida em uma universidade pública, do estado de Tocantins. A disciplina, Literatura africana de Língua Portuguesa, pretende colocar o professor em formação inicial em contato com autores africanos de Língua Portuguesa. A inclusão dessa temática no ensino básico e superior no contexto brasileiro se dá a partir da lei 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino de cultura afro-brasileira e africana. A escassez de trabalhos sobre a implementação da referida lei no ensino superior tocantinense justifica o esforço da pesquisa. Para a realização da pesquisa, lançamos mão da observação participante de 18 encontros durante o 1º semestre de 2015, em uma turma de licenciatura em Letras no 7º período. De igual modo, fizemos entrevistas semi-estruturada com os discentes e as transcrevemos. Os dados gerados foram analisados sob a perspectiva teórica da Análise de Discurso francesa que entende o discurso como efeito de sentido construído entre interlocutores (ORLANDI, 2003:21). É nosso objetivo compreender os sentidos construídos pelos professores em formação inicial para o estudo da literatura africana e os temas que a atravessam, tais como: racismo, etnocentrismo e imperialismo no contexto de sua formação como docentes de língua e literatura.

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