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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ETNOGRAFANDO OS SENTIDOS DA ÁFRICA NAS AULAS DE LITERATURA AFRICANA (TOCANTINS, BRASIL).
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1691/etnografando-os-sentidos-da-africa-nas-aulas-de-literatura-africana-tocantins-brasil
DO - doi:
AU - Hélio Márcio Nunes Lacerda
A2 - 
A3 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: Este trabalho apresenta uma etnografia de sala de aula, desenvolvida em uma universidade pública, do estado de Tocantins. A disciplina, Literatura africana de Língua Portuguesa, pretende colocar o professor em formação inicial em contato com autores africanos de Língua Portuguesa. A inclusão dessa temática no ensino básico e superior no contexto brasileiro se dá a partir da lei 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino de cultura afro-brasileira e africana. A escassez de trabalhos sobre a implementação da referida lei no ensino superior tocantinense justifica o esforço da pesquisa. Para a realização da pesquisa, lançamos mão da observação participante de 18 encontros durante o 1º semestre de 2015, em uma turma de licenciatura em Letras no 7º período. De igual modo, fizemos entrevistas semi-estruturada com os discentes e as transcrevemos. Os dados gerados foram analisados sob a perspectiva teórica da Análise de Discurso francesa que entende o discurso como efeito de sentido construído entre interlocutores (ORLANDI, 2003:21). É nosso objetivo compreender os sentidos construídos pelos professores em formação inicial para o estudo da literatura africana e os temas que a atravessam, tais como: racismo, etnocentrismo e imperialismo no contexto de sua formação como docentes de língua e literatura. English: Este trabalho apresenta uma etnografia de sala de aula, desenvolvida em uma universidade pública, do estado de Tocantins. A disciplina, Literatura africana de Língua Portuguesa, pretende colocar o professor em formação inicial em contato com autores africanos de Língua Portuguesa. A inclusão dessa temática no ensino básico e superior no contexto brasileiro se dá a partir da lei 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino de cultura afro-brasileira e africana. A escassez de trabalhos sobre a implementação da referida lei no ensino superior tocantinense justifica o esforço da pesquisa. Para a realização da pesquisa, lançamos mão da observação participante de 18 encontros durante o 1º semestre de 2015, em uma turma de licenciatura em Letras no 7º período. De igual modo, fizemos entrevistas semi-estruturada com os discentes e as transcrevemos. Os dados gerados foram analisados sob a perspectiva teórica da Análise de Discurso francesa que entende o discurso como efeito de sentido construído entre interlocutores (ORLANDI, 2003:21). É nosso objetivo compreender os sentidos construídos pelos professores em formação inicial para o estudo da literatura africana e os temas que a atravessam, tais como: racismo, etnocentrismo e imperialismo no contexto de sua formação como docentes de língua e literatura.
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