La escuela es entendida aquí como un dispositivo de socialización que transmite y refuerza las formas discursivas del desarrollo y los mitos del crecimiento económico basados en la desigualdad estructural mundializada. Sin embargo, es precisamente en los aprendizajes situados en la escolarización donde se abren espacios teóricos, metodológicos y experienciales que tienden a la transformación social y política, centrando las acciones de dicha transformación en el terreno de la cultura.   En la Red de Escuelas Comprometidas con el Mundo (XECMón), 151 escuelas, ONGD y ayuntamientos intercambiaron experiencias, recursos y conocimiento sobre la educación para el desarrollo y la ciudadanía global colaborativa. Una de sus experiencias significativas fue Red Senegal. Centros de Barcelona y Kedougou realizaron un intercambio cultural trenzando lazos desde lo común. Paralelamente, realizaron acciones de cooperación internacional enviando materiales escolares, libros y fondos para la biblioteca uniéndose a la Caravana Solidària. Desde el 2001 un convoy salía de Barcelona atravesando el Sáhara hasta llegar a Senegal. En 2009 fue secuestrada por Al Qaeda. Hasta la liberación sus tripulantes hubo movilizaciones semanales. Desde las escuelas nunca se trató el acontecimiento con perspectiva crítica.   La institución escolar define los roles que cumplen los “desarrolladores” y los “desarrollables” en el marco de unas relaciones de dependencia que incluyen lógicas de la modernidad de gran carga occidentalizante. Así mismo, desde la pedagogía crítica y la metodología de trabajo en red, la XECMón contribuyó a la resignificación de la educación para el desarrollo, y a la definición de un modelo de escuela comprometida.

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