En los último años ha aumentado significativamente la migración peruana y boliviana en la region de Arica y Parinacota (norte de Chile). Esto ha afectado de manera significativa al sistema educativo, uno de los principales ámbitos donde se producen y reproducen las ideas, valores y prácticas socioculturales sobre este fenómeno social. A partir de la evidencia empírica recogida en nuestro proyecto de investigación (Fondecyt 1130859), hemos podido advertir la presencia de importantes diferencias en el tratamiento que reciben los estudiantes extranjeros (peruanos y bolivianos) en el sistema educativo local. El objetivo de esta comunicación es mostrar cuáles son las formas concretas de integración y estigmatización étnico-racial hacia esta población en el ámbito educativo. Nuestra hipótesis es que, ante la inexistencia de mecanismos formales que permitan tratar el problema de la integración y la estigmatización de la población de origen extranjero, los actores educativos desarrollan de manera contextual diversas prácticas para abordarlas, advirtiéndose diferencias significativas dentro del sistema: (a) especialmente entre los establecimientos ubicados en zonas rurales (donde existe una mayor presencia de población de origen aymara); y (b) entre escuelas y liceos. Metodológicamente hemos adoptado una estrategia cualitativa, privilegiando el uso de entrevistas semi-estructuradas en profundidad, realizadas a diversos actores vinculados a establecimientos públicos de educación básica y media de la región: estudiantes, padres, profesores y directivos. Los datos recolectados fueron analizados con la técnica de análisis de contenido.

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo