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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - HERMANOS EN EL VALLE, INDIOS EN LA URBE. FORMAS DE INTEGRACIÓN Y ESTIGMATIZACIÓN ÉTNICO-RACIAL DE ESTUDIANTES MIGRANTES EN LAS ESCUELAS Y LICEOS DEL N
VL - 
IS - 2016
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2016
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1658/hermanos-en-el-valle-indios-en-la-urbe-formas-de-integracion-y-estigmatizacion-etnico-racial-de-estudiantes-migrantes-en-las-escuelas-y-liceos-del-n
DO - doi:2016.AR0010040
AU - MUÑOZ HENRIQUEZ, WILSON
A2 - 
A3 - 
A4 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: En los último años ha aumentado significativamente la migración peruana y boliviana en la region de Arica y Parinacota (norte de Chile). Esto ha afectado de manera significativa al sistema educativo, uno de los principales ámbitos donde se producen y reproducen las ideas, valores y prácticas socioculturales sobre este fenómeno social. A partir de la evidencia empírica recogida en nuestro proyecto de investigación (Fondecyt 1130859), hemos podido advertir la presencia de importantes diferencias en el tratamiento que reciben los estudiantes extranjeros (peruanos y bolivianos) en el sistema educativo local. El objetivo de esta comunicación es mostrar cuáles son las formas concretas de integración y estigmatización étnico-racial hacia esta población en el ámbito educativo. Nuestra hipótesis es que, ante la inexistencia de mecanismos formales que permitan tratar el problema de la integración y la estigmatización de la población de origen extranjero, los actores educativos desarrollan de manera contextual diversas prácticas para abordarlas, advirtiéndose diferencias significativas dentro del sistema: (a) especialmente entre los establecimientos ubicados en zonas rurales (donde existe una mayor presencia de población de origen aymara); y (b) entre escuelas y liceos. Metodológicamente hemos adoptado una estrategia cualitativa, privilegiando el uso de entrevistas semi-estructuradas en profundidad, realizadas a diversos actores vinculados a establecimientos públicos de educación básica y media de la región: estudiantes, padres, profesores y directivos. Los datos recolectados fueron analizados con la técnica de análisis de contenido. English: En los último años ha aumentado significativamente la migración peruana y boliviana en la region de Arica y Parinacota (norte de Chile). Esto ha afectado de manera significativa al sistema educativo, uno de los principales ámbitos donde se producen y reproducen las ideas, valores y prácticas socioculturales sobre este fenómeno social. A partir de la evidencia empírica recogida en nuestro proyecto de investigación (Fondecyt 1130859), hemos podido advertir la presencia de importantes diferencias en el tratamiento que reciben los estudiantes extranjeros (peruanos y bolivianos) en el sistema educativo local. El objetivo de esta comunicación es mostrar cuáles son las formas concretas de integración y estigmatización étnico-racial hacia esta población en el ámbito educativo. Nuestra hipótesis es que, ante la inexistencia de mecanismos formales que permitan tratar el problema de la integración y la estigmatización de la población de origen extranjero, los actores educativos desarrollan de manera contextual diversas prácticas para abordarlas, advirtiéndose diferencias significativas dentro del sistema: (a) especialmente entre los establecimientos ubicados en zonas rurales (donde existe una mayor presencia de población de origen aymara); y (b) entre escuelas y liceos. Metodológicamente hemos adoptado una estrategia cualitativa, privilegiando el uso de entrevistas semi-estructuradas en profundidad, realizadas a diversos actores vinculados a establecimientos públicos de educación básica y media de la región: estudiantes, padres, profesores y directivos. Los datos recolectados fueron analizados con la técnica de análisis de contenido.
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ER -