El objetivo de la ponencia es mostrar que el uso cotidiano de las tecnologías digitales en la escuela va más allá de los usos que buscan encauzar los profesores, guiados a su vez por los objetivos de los planes y programas de estudio. A través de ejemplos obtenidos en el trabajo de campo de dos investigaciones, realizadas en México, bajo un enfoque etnográfico, sobre el uso de tecnología por jóvenes estudiantes de secundaria, preparatoria y maestros de secundaria, se muestra que en el uso cotidiano de tecnologías, los jóvenes resuelven diversas actividades escolares en formas que no son las planeadas por los profesores y por lo tanto no son valoradas, ni consideras como correctas desde la lógica de la didáctica tradicional (basada en la memorización, repetición, resolución correcta de ejercicios, la evaluación cuantitativa individual, etc.). Los usos cotidianos  y reales que los jóvenes dan a las tecnologías digitales para resolver su vida escolar ponen de manifiesto la utilidad de las tecnologías para la colaboración, el trabajo en equipo, pero también hacen evidente que el ejercicio pedagógico basado en el modelo educativo tradicional es incapaz de retomar estas prácticas para llevarlas a actividades educativas planificadas.

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo