Recientemente se ha planteado la sostenibilidad desde la vertiente cultural, además de las dimensiones ya compartidas en torno a su dimensión económica y medioambiental. En el caso de los museos, la sostenibilidad cultural, entre otros aspectos, comporta el facilitar una participación de sus audiencias que proporcione “agencia a individuos y comunidades para moldear y controlar sus propias prácticas culturales y representaciones” (Mason y Turner, 2020:88) y favorecer así actitudes, valores y comportamientos que contribuyan a su “vitalidad cultural” (Pop et al. 2019:22).A partir del análisis en el contexto museístico catalán, con esta comunicación pretendemos reflexionar en torno a la participación que pueden propiciar los museos a través de canales digitales, la cual se desarrolló inusitadamente producto de la crisis sociosanitaria de la Covid-19 y tuvo como uno de sus destinatarios específicos a las comunidades educativas, dado el cierre de los centros escolares y la falta de recursos curriculares. En este sentido, entendemos que la participación desde los canales de comunicación digital se convierte en el eje central del confinamiento, lo que abre diferentes oportunidades para conectar los museos con las comunidades educativas y sus distintas necesidades. Mediante el análisis de estas iniciativas en el marco de la pandemia y en el período postpandemia, reflexionaremos sobre el tipo de participación que propiciaron, las implicaciones por parte de los distintos agentes educativos, las formas en que se empleó el patrimonio como vector de aprendizaje y, finalmente, la continuidad de estos procesos una vez que los museos retornaron a la normalidad.

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