Esta ponencia tiene como objetivo analizar las implicaciones que tiene la cuestión de la diversidad en los procesos de formación, así como los debates y propuestas pedagógicos que se han generado por diversos sectores y en diferentes espacios educativos para dar cuenta de sus límites y posibilidades en contextos específicos.El trabajo se organiza en los siguientes tres ejes de análisis: 1. Reflexionar sobre la distinción entre diversidad como un hecho histórico y como dimensión político-cultural; 2. Problematizar la representaciones discursivas frente a la diversidad y sus consecuencias pedagógicas; y 3. Situar los desafíos y sugerencias para el reconocimiento de la diversidad e interculturalidad en espacios pedagógicos concretos, particularmente en el caso de algunas instituciones educativas del nivel de educación básica de la zona del conurbado de Santiago de Chile, a partir del trabajo de investigación llevado a cabo particularmente con los profesores y directivos de dichas instituciones.En este marco, se parte de considerar la distinción analítica de la noción de diversidad, entendida como un término polisémico y controvertido que sintetiza o condensa una multiplicidad de sentidos y significados. Por ello, es importante no perder de vista que la diversidad es una dimensión constitutiva de toda sociedad, grupo e institución y, como tal, debe ser situada histórica, política, social y culturalmente; opera de forma diferente según los contextos, las circunstancias y los momentos históricos, con las implicaciones que esto tiene en la forma en cómo los sujetos se sitúan en un marco de diferencias y relaciones concretas.

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