Numerosos investigadores de las Ciencias Sociales en Latinoamérica han constatado el desarrollo de una serie de movimientos sociales protagonizados por comunidades, organizaciones y líderes de pueblos originarios durante la segunda mitad del siglo XX. Sin embargo, aunque los logros de los mismos en apoyo a los pueblos indígenas y afrodescendientes de México se han expresado mediante cambios socioculturales, jurídicos y económicos, esto no ha sido suficiente para erradicar las prácticas racistas, discriminatorias y de exclusión hacia estas poblaciones.En este contexto la presente ponencia revisa lo que para la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha significado la inclusión a la educación superior de los diferentes sectores indígenas y afrodescendientes, así como su respuesta a través del reconocimiento de la demanda indígena de acceso a la educación y la inclusión de la perspectiva intercultural. El análisis se realiza a partir de información disponible sobre población indígena y afrodescendiente registrada en los niveles de licenciatura y bachillerato, así como de datos empíricos obtenidos a trevés de entrevistas realizadas a líderes indígenas. También se parte de la revisión de la bibliografía sobre el tema. Finalmente, resulta de gran importancia redoblar los esfuerzos y compromisos de las instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, para lograr de manera creciente el acceso de los miembros de los pueblos indígenas y afromexicanos a la educación y a la ciudadanía, desde una perspectiva que responda a las características y necesidades de la multietnicidad, la pluricultualidad, el multilingüismo y la interculturalidad, en lo cual se requiere la producción de conocimiento, la ponencia es un avance en este sentido.

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