El proyecto viene explorando y estudiando, desde la metodología del análisis discursivo, la expresión significativa del discurso educativo del Ministerio de Educación de Colombia sobre el concepto de competencias ciudadanas, categoría que se ha impuesto como dominante en el mundo de la formación y la educación colombiana. Es así, que hacia el año 1995 no había ningúna referencia a la noción de competencias ciudadanas en la Ley orgánica sobre educación nacional (Ley 115). Transcurrida una decada, en el año 2005 , y durante el gobierno neoliberal de Álvaro Uribe Vélez (2002-2010) la categoría de educación se ve absorbida por la concepto de competencias ciudadanas. La noción de educación es desplazada del discurso público.  Este proceso de deriva semántica, es de caracter globalizante. Responde a lógicas instrumentalizadoras sobre la educación (conductismo) y se impone por parte de organismos internacionales sobre la lógica gubernamental de los países del mundo. El tema  ha recibido poca atención en el ámbito académico nacional. Para ello se viene estudiando el corpus discursivo que el Ministerio de Educación Nacional ha producido en la última década sobre el tema. Se viene enriqueciendo la categoría, desde un diálogo con enfoques políticos, educativos y epistemológicos, en su referencia a los estudios del orden, dinamismo y caos que enfatizan la dimensión noética de la política y la educación y que están correlacionados con los aportes de Eric Voegelin en su obra La Nueva Ciencia de la Política (2006)y que hemos tenido la oportunidad de trabajar previamente (Cárdenas, 2010, 2014).

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