El desarrollo en Nepal es una cuestión ineludible, por su presencia en el plano discursivo, simbólico y práctico (Fujikura 2001; Pigg 1993; Shrestha 1995); y a todos los niveles, del institucional a la vida cuotidiana de las personas. La educación, constituye un ingrediente privilegiado en el modelo dominante de desarrollo y se ha convertido en el ámbito predilecto para la intervención, especialmente en el caso de las mujeres, con la promoción del acceso a la escolarización. La movilidad aparece como un factor determinante en la retórica educativa del desarrollo: marcharse a estudiar a la ciudad/extranjero para después volver a contribuir al desarrollo del pueblo. Esta idea fuerza es uno de los principales reclamos a la movilidad de las mujeres en las zonas de montaña de Nepal. En esta comunicación nos proponemos analizar la intersección de los aspectos de género, educación, movilidad y desarrollo a través del estudio de caso de Mingma, una chica Sherpa de Gaun (Himalaya Nepalí), en el contexto de una investigación etnográfica más amplia. A través de los relatos de sus trayectorias educativas y de movilidad podemos ver el impacto del ideal del retorno en las expectativas de la joven. Al mismo tiempo, se evidencian las complejidades, negociaciones y contradicciones que emergen de sus experiencias, en las que dialogan viejas y nuevas categorías sociales e identidades. Junto con Migma, exploramos los limbos sociales de una sociedad “en desarrollo”, y qué aspectos influyen en la imposibilidad de cumplir las expectativas generadas por la retórica del retorno.

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