Como parte de un estudio sobre escolares extranjeros y necesidades educativas especiales en la escuela italiana, nos proponemos reflexionar, a partir de nuestra experiencia personal, sobre los puntos de fuerza y las dificultades de desarrollar metodologías etnográficas en el ámbito escolar, en particular desde un doble posicionamiento, al ser quien investiga también profesora. Nuestra intención es contribuir a la reflexión de cómo los estudios etnográficos pueden ayudar en el estudio de fenómenos sociales como los de las migraciones internacionales. Con el fin de documentar y describir, no solo la normativa y los procedimientos de adscripción del alumnado a la categoría de Necesidades Educativas Especiales, sino también las valoraciones de los profesionales interesados y sus justificaciones, hemos escogido las técnicas de la entrevista en profundidad y la observación. Conscientes de que no existe un método perfecto para la producción de datos ni modos transparentes de representación, sobre todo porque “la subjetividad del investigador se mueve en medio de otras subjetividades” (Sáez, 2010: 272), estamos convencidos de que un estudio no se considerará científicamente válido por ser objetivo, sino por el rigor de su método, de su ejecución y análisis.

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo