Como parte de un estudio más amplio sobre jóvenes de origen indígena en preparatorias y universidades de Monterrey (México), este trabajo explora, desde un enfoque cualitativo, la dimensión subjetiva del conflicto entre sus lenguas familiares y el español. A través de 60 entrevistas en profundidad con una muestra de estos jóvenes, se analizaron sus actitudes y elecciones lingüísticas, así como su valoración sobre sus propias competencias en cada lengua. En términos generales se encontró que la migración a una zona metropolitana y su acceso a niveles educativos superiores les colocan en una situación paradójica. Por una parte, poseen una experiencia que les permite cuestionar la situación de diglosia prevaleciente. Por otro lado, su contexto resulta adverso a los intentos de conservación o revitalización lingüística. Así, aunque predominan en la muestra actitudes favorables a las lenguas indígenas, se observa una normalización del proceso de sustitución lingüística y, en algunos casos, la aceptación implícita de la superioridad del español. Sus competencias en la lengua indígena familiar muestran limitaciones y desgaste; mientras que su uso, aun en situaciones favorables puede verse limitada por factores como la actitud lingüística de otros hablantes. Con respecto al español, los entrevistados tienden a minimizar las limitaciones que presentan en sus competencias pero pudieron identificarse experiencias de inseguridad lingüística relativamente generalizadas. Ésta inseguridad, sin embargo, no solamente responde a sus competencias reales sino que posee una intensa relación con la discriminación étnica y puede ser un obstáculo para asumirse plenamente como sujetos hablantes.

(*)El autor o autora no ha asociado ningún archivo a este artículo