La narrativa autobiográfica como estrategia para interpelar la práctica docente ― (de)construcción del saber hegemónico a partir del sujeto-estudiante―

La comunicación que presentamos es la experiencia de un proyecto de innovación docente basado en el uso de estrategias narrativas para la comprensión de la complejidad. Este proyecto lo llevamos a cabo un grupo de profesores que impartimos distintas asignaturas en el Grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. Dado que nuestro contexto contemporáneo, ahora globalizado, está constituido por un sistema socio económico y simbólico capitalista, articulado en base a los espacios epistemológicos de la modernidad, nuestro objetivo es trabajar con los estudiantes los nuevos retos, contradicciones y problemáticas del siglo XXI. La incorporación de la autobiográfica como metodología docente, responde a un (re)pensar la práctica pedagógica en el campo de las ciencias sociales, y concretamente en el Trabajo Social, para facilitar herramientas al sujeto-estudiante que aspira a emanciparse (des-sujetarse)  y  apropiarse de su propia práctica, ahora reflexiva y crítica.   Tomando como referencia la perspectiva biográfico-narrativa, incorporamos la subjetividad en la producción de conocimiento bajo la idea de una episteme relacional, inter-subjetiva, para  así “liberar” al sujeto-estudiante a partir de la (re)significación de su propio relato. Es decir, su espacio biográfico de pensar se deconstruye  y se reconoce en la singularidad del Otro, favoreciendo la emergencia de un nuevo relato hasta ese momento oculto.


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