Esta ponencia se inserta en una línea de investigación cuyo objetivo es analizar -a través de estudios en el Gran La Plata- cómo impacta la desigualdad social en la experiencia infantil, considerando que la desigualdad central vinculada con la situación de clase está atravesada por otras desigualdades.Las ciencias sociales, a través de numerosos estudios lograron dar cuenta de lo heterogéneas que son las experiencias de quienes se encuentran en ese tramo del curso de vida y que muchas veces –aunque no siempre- tal diversidad se relaciona y enlaza con desigualdades sociales de base, perpetuando y consolidando situaciones desventajosas para una buena parte de la población infantil, que en sucesivas etapas del curso de vida termina reproduciendo. Atento a este interés, en esta comunicación nos concentraremos  en el análisis de los modos en que las ciencias sociales han problematizado la relación entre desigualdad social e infancia, prestando particular atención a los desarrollos en el Reino Unido, pionero en el desarrollo de los childhood studies y referencia clave e ineludible para explorar este campo, como así también de Argentina –contexto en el que se emplaza la investigación empírica-.La bibliografía será interrogada conforme los siguientes ejes: modos de conceptualizar la desigualdad social; dimensiones de la desigualdad que se toman como referencia para el análisis; especificidades que adquiere su estudio en la población infantil; abordajes metodológicos que se utilizan; unidades de análisis con las que se trabaja; resultados a los que arriban y similitudes y diferencias que se encuentran en los estudios de ambos países. 

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