Presentamos resultados de una investigación de carácter etnográfico realizada en una ciudad del Sur de Madrid, en un dispositivo municipal de educación de adultos al que acuden un numeroso grupo de mujeres inmigrantes de nacionalidad marroquí. Estas mujeres viven en una situación de vulnerabilidad económica y social, con trayectorias caracterizadas por procesos de discriminación, exclusión y desprotección. En la investigación se han identificado mecanismos y procesos que dificultan su acceso a los sistemas de protección social (sanitario, educativo y de servicios sociales), la discriminación y segmentación en el mercado laboral y la desigualdad en la incorporación a la vida social. Las atribuciones que se hacen sobre las mujeres marroquíes construyen fronteras que juegan un papel fundamental en estos procesos, predominando la construcción de marcadores étnicos y representaciones de género en la legitimación de las prácticas excluyentes. El dispositivo de educación de adultos al que acuden se enfrenta a estas fronteras, tanto en los espacios de aprendizaje en los que participan estas mujeres como en la relación que como agentes socioeducativos establecen con ellas, pero, además, con el resto de espacios de la vida social que aparecen representados y expresados en las clases y actividades. La actuación socioeducativa declara que su objetivo es el empoderamiento de la población femenina inmigrante a través de la alfabetización y despliega un conjunto de acciones orientadas a crear espacios propios en los que desarrollar estrategias comunes de actuación frente a posibles situaciones de desprotección, una revalorización de las funciones que desempeñan y un crecimiento colectivo e individual a partir de sus capacidades y potencialidades que las permita visibilizarse en el espacio público. La comunicación analiza estos mecanismos y procesos, cómo se reconstruyen las prácticas ciudadanas de las mujeres y las representaciones que hacen de ellas mismas y de su entorno.

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