En este trabajo propongo explorar otras dimensiones del aprendizaje; poniendo énfasis en los conocimientos que son inculcados a los infantes con la idea de que les serán de mayor provecho una vez que se conviertan en adultos. El trabajo de campo permite tener la noción de que estos conocimientos son más pertinentes y que el hecho de que se transmitan mediante lazos de cooperación al interior de las comunidades de la montaña de Texcoco, también facilita la cohesión social.En México, las prácticas pedagógicas se han adecuado a las políticas educativas estatales, lo que ha desvalorizado los saberes no regulados por el Estado. La educación certificada es aquella que se oficializa mediante la aprobación de pruebas de aptitudes nacionales, aunque esto no quiere decir que se estén formando adultos más capaces de ser parte de una comunidad con la que tengan correspondencia, reciprocidad o empatía, e incluso tampoco se están obteniendo mejores ciudadanos.Entonces, si el problema es la imposición de programas nacionales desde el Estado y esto no ha funcionado, sería oportuno explorar otras formas de aprendizaje que permitan ir generando opciones en pos de la calidad de vida de los propios habitantes. Considerando que encasillar las capacidades de todos los niños mexicanos en una tabla de competencia, limita el aprovechamiento de las aptitudes, desperdiciando las facilidades que su propio entorno le puede proporcionar.

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