La Educación para la Ciudadanía Global nace en el ámbito de la cooperación para el desarrollo remarcando la idea de pertenencia a un solo mundo y de concienciación sobre la responsabilidad que todas y todos tenemos de promover la justicia social y la equidad. Actualmente hemos dado un paso más con la propuesta de educación emancipadora de Hegoa.   Así, no sólo se persigue profundizar en una educación crítica, feminista y respetuosa con las diferentes realidades y vivencias del planeta, además intenta poner en interlocución la diversidad de cosmovisiones en un mundo plural, que nos ayuden a pensar y transformar el mundo en el que vivimos.   El objetivo del presente trabajo es profundizar en algunas de las temáticas que se están trabajando en el marco del postdesarrollo en la educación emancipadora en torno a las propuestas de comunidades indígenas como el sumak kawsay en kichwa y suma q’amaña en aymara (buen vivir/buen convivir) en Ecuador y Bolivia en el que hay una concepción de equilibrio material y espiritual relacionado con la naturaleza, el feminismo decolonial, el ecofeminismo o el decrecimimento, para poner en valor la transformación que supone la educación emancipadora a nivel local y global.  

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