En el presente documento abordaremos algunas de las estrategias desde la institucionalidad para la atención de la diversidad cultural en un contexto urbano, lo cual relacionaremos específicamente en la temática de educación primaria, tomando como ejemplo la apertura del código de lengua miskita por parte del Ministerio de Educación Pública (MEP) de Costa Rica. El interés sobre esta población surge como parte del estudio Acercamiento a la población miskita en Costa Rica (APM-2014), realizado desde el programa Estudios de población para la equidad con perspectiva de género y diversidad cultural, del IDESPO-UNA. A raíz de lo anterior, problematizaremos la educación primaria como un eje articulador de la identidad nacional, donde los contenidos y el abordaje de la riqueza cultural han sido expuestos como un anexo a los planes de estudio, en los cuales se prioriza la historia oficial y la folclorización de los pueblos indígenas; lo abordaremos metodológicamente mediante un enfoque mixto, en este sentido, realizaremos una descripción de los principales resultados del estudio y posteriormente, presentaremos el análisis de las entrevistas realizadas y concluiremos con algunas hipótesis sobre los retos que esperan para llamar a la educación intercultural.

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