Poniendo el foco en el espacio escolar en Nigeria, planteamos mostrar en esta comunicación cómo se ha propiciado, a través de una metodología sustentada en el lenguaje creativo, el lenguaje encarnado y la transversalidad de los cuidados, la generación de material discursivo en Marruecos, Nigeria y España que entendemos fundamentales para abordar la temática de la migración de jóvenes nigerianas, en muchos casos vinculadas a la trata de personas. Uno de los resultados preliminares del trabajo de campo y que pasaría a ser, así mismo, uno de los objetivos-guía de este proyecto ha sido el señalamiento de las jóvenes que se encontraban en el estado español y Marruecos sobre la necesidad de hacer llegar a las menores escolarizadas en Nigeria lo que ellas llamaron “la verdad sobre el camino y la explotación en Europa”. Con el producto resultante, trabajamos con menores en Centros escolares en Nigeria, estableciéndose un diálogo entre ellas desde una propuesta de enseñanza-aprendizaje entre iguales y en una materia que las atraviesa vivencialmente como es la trata de seres humanos; no abordada desde la institución escolar en sus contenidos. Dicho diálogo entre jóvenes desde el Estado español, Marruecos y Nigeria se ha nutrido también de los discursos de informantes claves escolares y de técnicas y técnicos profesionales en la materia. Esta triangularización discursiva ha sido realizada desde una ecología de saberes (Santos, 2009), siendo uno de los productos creativos finales el documental Irioweniasi, el hilo de la luna.

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