AIBR http://www.aibr.org
Registro AIBR, SSCI
text/plain;  charset=utf-8





TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ¿COMPENSAR ES IGUALAR?: TRAYECTORIAS DE ESCOLARES DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN DISPOSITIVOS "ESPECIALES" EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ
VL - 
IS - 2015
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2015
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/868/compensar-es-igualar-trayectorias-de-escolares-de-nacionalidad-extranjera-en-dispositivos-especiales-en-el-sistema-educativo-andaluz
DO - doi:2015.AR0002410
AU - García Castaño, F. Javier
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: Las ATAL son un recurso educativo de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, gestionado por sus Delegaciones Provinciales, cuyo profesorado forma parte de la Educación Compensatoria, en algunos casos incorporados a los Equipos de Orientación Educativa, o de los claustros de los centros educativos. Surgen de las diversas medidas contempladas y propagadas por el Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes. Se trata de un dispositivo pensado para la escolarización de parte del alumnado de nacionalidad extranjera que sigue vivo y en funcionamiento y en ello radica la importancia actual de su estudio. Aunque nuestra propia investigación y la de otros colegas ya ha producido análisis de estos dispositivos, carecemos de estudios que aborden globalmente todo los procesos que en ellos se implican. La cuestión importante ahora es poder establecer el marco contextual en el que las ATAL se han desarrollado en casi 15 años de funcionamiento y verlas desde la noción de trayectorias que aquí proponemos. Se trata de estudiar todos los elementos implicados en el dispositivo y hacerlo desde una perspectiva no pedagógica, sino de proceso sociocultural de cambio y transformación. De esta manera, nuestra investigación se sitúa en el marco de los estudios de las trasformaciones sociales e institucionales relacionadas con los procesos migratorios en Andalucía y los procesos asociados de construcción de la diferencia. Se trata de observar cómo la puesta en marcha de dispositivos de atención especializada para la acogida en la escuela de cierta población relacionada con la inmigración, ha podido servir para el desarrollo de procesos de integración o para la implementación de formas de exclusión y/o de segregación. Aquello sobre lo que se producirá conocimiento (objeto de estudio) será la compresión de los procesos de diferenciación y las formas de gestión de la diversidad cultural en la escuela English: Las ATAL son un recurso educativo de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, gestionado por sus Delegaciones Provinciales, cuyo profesorado forma parte de la Educación Compensatoria, en algunos casos incorporados a los Equipos de Orientación Educativa, o de los claustros de los centros educativos. Surgen de las diversas medidas contempladas y propagadas por el Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes. Se trata de un dispositivo pensado para la escolarización de parte del alumnado de nacionalidad extranjera que sigue vivo y en funcionamiento y en ello radica la importancia actual de su estudio. Aunque nuestra propia investigación y la de otros colegas ya ha producido análisis de estos dispositivos, carecemos de estudios que aborden globalmente todo los procesos que en ellos se implican. La cuestión importante ahora es poder establecer el marco contextual en el que las ATAL se han desarrollado en casi 15 años de funcionamiento y verlas desde la noción de trayectorias que aquí proponemos. Se trata de estudiar todos los elementos implicados en el dispositivo y hacerlo desde una perspectiva no pedagógica, sino de proceso sociocultural de cambio y transformación. De esta manera, nuestra investigación se sitúa en el marco de los estudios de las trasformaciones sociales e institucionales relacionadas con los procesos migratorios en Andalucía y los procesos asociados de construcción de la diferencia. Se trata de observar cómo la puesta en marcha de dispositivos de atención especializada para la acogida en la escuela de cierta población relacionada con la inmigración, ha podido servir para el desarrollo de procesos de integración o para la implementación de formas de exclusión y/o de segregación. Aquello sobre lo que se producirá conocimiento (objeto de estudio) será la compresión de los procesos de diferenciación y las formas de gestión de la diversidad cultural en la escuela
CR - Copyright; 2015 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -