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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Digitalización y educación emocional. hacia una nueva cultura pedagógica.
VL - 
IS - 2024
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2024
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2024/19/6278/digitalizacion-y-educacion-emocional-hacia-una-nueva-cultura-pedagogica
DO - doi:
AU - Marta Venceslao
A2 - 
A3 - 
A4 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 19/08/2024
KW - Digitalización, educación emocional, escuela, cultura pedagógica
AB - Spanish: El avance del capitalismo está suponiendo una transformación sin precedentes de las políticas educativas, dando paso a una nueva racionalidad pedagógica que reconfigura radicalmente la concepción, los fines y los métodos de la escuela. En los últimos años, diferentes organismos internacionales (Banco Mundial, OCDE, UNESCO, entre otros) han instaurado la competencia digital y la educación emocional como ejes fundamentales del aprendizaje. Sin dejar de recordarnos que nos enfrentamos a “un mundo complejo y cambiante” (perífrasis con la que referirse al horizonte de precariedad dibujado por la progresiva pérdida de derechos y la precarización de la esfera laboral), señalan que los sistemas educativos deben adaptarse y dar respuesta a los retos que supone aprender en una sociedad “en constante trasformación”. ¿Qué cultura educativa está promoviendo la incorporación de la digitalización y la educación emocional en la escuela? ¿Qué conceptualización de la enseñanza, el aprendizaje, e incluso de los propios sujetos de la educación, promueve en nuevo sentido común pedagógico? Nuestro trabajo tiene como propósito abordar estos interrogantes a partir del trabajo etnográfico realizado en diferentes escuelas e institutos públicos de la provincia de Barcelona (desde el 2022) en el marco de un proyecto I+D financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (2023-2026) y una tesis doctoral en curso (2022-2025). English: El avance del capitalismo está suponiendo una transformación sin precedentes de las políticas educativas, dando paso a una nueva racionalidad pedagógica que reconfigura radicalmente la concepción, los fines y los métodos de la escuela. En los últimos años, diferentes organismos internacionales (Banco Mundial, OCDE, UNESCO, entre otros) han instaurado la competencia digital y la educación emocional como ejes fundamentales del aprendizaje. Sin dejar de recordarnos que nos enfrentamos a “un mundo complejo y cambiante” (perífrasis con la que referirse al horizonte de precariedad dibujado por la progresiva pérdida de derechos y la precarización de la esfera laboral), señalan que los sistemas educativos deben adaptarse y dar respuesta a los retos que supone aprender en una sociedad “en constante trasformación”. ¿Qué cultura educativa está promoviendo la incorporación de la digitalización y la educación emocional en la escuela? ¿Qué conceptualización de la enseñanza, el aprendizaje, e incluso de los propios sujetos de la educación, promueve en nuevo sentido común pedagógico? Nuestro trabajo tiene como propósito abordar estos interrogantes a partir del trabajo etnográfico realizado en diferentes escuelas e institutos públicos de la provincia de Barcelona (desde el 2022) en el marco de un proyecto I+D financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (2023-2026) y una tesis doctoral en curso (2022-2025).
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ER -