AIBR http://www.aibr.org
Registro AIBR, SSCI
text/plain;  charset=utf-8





TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - La pedagogía del cuidado cuando se trae la violencia al aula.
VL - 
IS - 2024
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2024
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2024/19/6258/la-pedagogia-del-cuidado-cuando-se-trae-la-violencia-al-aula
DO - doi:
AU - Alicia Re Cruz
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 19/08/2024
KW - Migración, violencia, pedagogía del cuidado
AB - Spanish: Esta presentación parte de mi experiencia trabajando con ONGs dedicadas a asistir a personas, en su mayoría, mujeres, que han cruzado la frontera de Estados Unidos con México, han estado internadas en centros de detención para inmigrantes en Texas, y están solicitando el asilo. Esta experiencia etnográfica abre un complejo panorama en el que la persona queda atravesada por una multiplicidad de variantes de violencia, tanto en el punto de partida del éxodo migratorio, como en su trayecto hacia la frontera, y después de atravesarla, cuando son detenidas. Como profesora/antropóloga en un programa de antropología aplicada en una universidad en Texas, es imperativo éticamente el presentar este trabajo como praxis antropológica en el aula. Esta presentación se enfoca en las estrategias pedagógicas que han surgido en el aula tanto en la preparación emocional como en las respuestas y reacciones de los estudiantes al encararse con la concatenación de violencias expresadas en las narrativas entresacadas de los casos de asilo. La dinámica pedagógica de cuidado y las respuestas viscerales a la deshumanización de las políticas neoliberales en el aula forman también parte de la reflexión, como parte integrante de la praxis en nuestro quehacer antropológico. English: Esta presentación parte de mi experiencia trabajando con ONGs dedicadas a asistir a personas, en su mayoría, mujeres, que han cruzado la frontera de Estados Unidos con México, han estado internadas en centros de detención para inmigrantes en Texas, y están solicitando el asilo. Esta experiencia etnográfica abre un complejo panorama en el que la persona queda atravesada por una multiplicidad de variantes de violencia, tanto en el punto de partida del éxodo migratorio, como en su trayecto hacia la frontera, y después de atravesarla, cuando son detenidas. Como profesora/antropóloga en un programa de antropología aplicada en una universidad en Texas, es imperativo éticamente el presentar este trabajo como praxis antropológica en el aula. Esta presentación se enfoca en las estrategias pedagógicas que han surgido en el aula tanto en la preparación emocional como en las respuestas y reacciones de los estudiantes al encararse con la concatenación de violencias expresadas en las narrativas entresacadas de los casos de asilo. La dinámica pedagógica de cuidado y las respuestas viscerales a la deshumanización de las políticas neoliberales en el aula forman también parte de la reflexión, como parte integrante de la praxis en nuestro quehacer antropológico.
CR - Copyright; 2024 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -