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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - La construcción del niño autónomo: indagaciones entorno a las pedagogías alternativas.
VL - 
IS - 2024
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2024
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2024/19/6256/la-construccion-del-nino-autonomo-indagaciones-entorno-a-las-pedagogias-alternativas
DO - doi:
AU - Saioa Marrón Pérez
A2 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 19/08/2024
KW - Escuela, pedagogías alternativas, infancia, autonomía, etnografía
AB - Spanish: Esta ponencia trata de exponer los resultados de una investigación etnográfica de 1 año en el seno de una escuela de pedagogía alternativa, abriendo preguntas sobre qué tipo de sujeto se pretende construir en sus prácticas pedagógicas, sus horizontes, tensiones y contradicciones. Para ello, se hace un breve abordaje a los pilares de esta pedagogía que supone la construcción de un método de enseñanza que se edifica entorno a la autonomía del alumno en relación a su práctica educativa: un niño que se autoenseña y se autoevalúa, un niño que no precisa de la dependencia a una metodología que se evita activamente, a saber, un método lectivo y explicador encarnado en el profesor al uso. Todo ello nos deja un panorama novedoso y rico para la reflexión antropológica en torno a las pedagogías contemporáneas, así como a las diversas prácticas de construcción de subjetividad dentro de las mismas. De esta manera se abren sugerentes preguntas entorno a la tensión entre autonomía y autoridad dentro de estas emergentes y novedosas pedagogías, hasta la fecha poco abordadas por la reflexión antropológica. English: Esta ponencia trata de exponer los resultados de una investigación etnográfica de 1 año en el seno de una escuela de pedagogía alternativa, abriendo preguntas sobre qué tipo de sujeto se pretende construir en sus prácticas pedagógicas, sus horizontes, tensiones y contradicciones. Para ello, se hace un breve abordaje a los pilares de esta pedagogía que supone la construcción de un método de enseñanza que se edifica entorno a la autonomía del alumno en relación a su práctica educativa: un niño que se autoenseña y se autoevalúa, un niño que no precisa de la dependencia a una metodología que se evita activamente, a saber, un método lectivo y explicador encarnado en el profesor al uso. Todo ello nos deja un panorama novedoso y rico para la reflexión antropológica en torno a las pedagogías contemporáneas, así como a las diversas prácticas de construcción de subjetividad dentro de las mismas. De esta manera se abren sugerentes preguntas entorno a la tensión entre autonomía y autoridad dentro de estas emergentes y novedosas pedagogías, hasta la fecha poco abordadas por la reflexión antropológica.
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ER -