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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - TRABAJADORES MIGRANTES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.
VL - 
IS - 2023
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2023
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2023/27/5007/trabajadores-migrantes-en-el-ambito-de-la-educacion
DO - doi:
AU - Óscar Fernández Álvarez
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 27/09/2023
KW - migración, trabajo, educación, diversidad
AB - Spanish: El objetivo de esta comunicación es analizar los diferentes factores motivacionales, ajustes, cambios, desafíos y perspectivas de los profesores de idiomas. Se toma como ejemplo el caso del chino en un contexto hispano. A través del análisis cualitativo de narrativas, de entrevistas en profundidad y grupos de discusión se tratará de destacar el potencial de la experiencia transnacional e intercultural de los profesores para la enseñanza de la lengua y promoción de su propia cultura. Los primeros hallazgos reflejan una amplia gama de perspectivas de un grupo diverso de individuos, en términos de edad, género, duración de la estadía, educación, responsabilidades y ubicación. Se señalan otras cuestiones que incluyen dificultades con el idioma, ajuste profesional, ideas sobre educación, creencias de los docentes y gestión del programa. La imagen focalizada por los comentarios y reflexiones de los profesores participantes permiten documentar, informar y esclarecer procesos de trabajo y comprender situación profesional y personal de los profesores participantes en estos programas, a veces marcadas por ideas erróneas desde el propio país, que no tienen en cuenta la sobrecarga de trabajo en otro contexto laboral, ni la sobrecarga emocional de vivir en otra realidad social y cultural, algo que no se tiene en cuenta en las personas que trabajan en el extranjero, ya sean migrantes o expatriados. English: El objetivo de esta comunicación es analizar los diferentes factores motivacionales, ajustes, cambios, desafíos y perspectivas de los profesores de idiomas. Se toma como ejemplo el caso del chino en un contexto hispano. A través del análisis cualitativo de narrativas, de entrevistas en profundidad y grupos de discusión se tratará de destacar el potencial de la experiencia transnacional e intercultural de los profesores para la enseñanza de la lengua y promoción de su propia cultura. Los primeros hallazgos reflejan una amplia gama de perspectivas de un grupo diverso de individuos, en términos de edad, género, duración de la estadía, educación, responsabilidades y ubicación. Se señalan otras cuestiones que incluyen dificultades con el idioma, ajuste profesional, ideas sobre educación, creencias de los docentes y gestión del programa. La imagen focalizada por los comentarios y reflexiones de los profesores participantes permiten documentar, informar y esclarecer procesos de trabajo y comprender situación profesional y personal de los profesores participantes en estos programas, a veces marcadas por ideas erróneas desde el propio país, que no tienen en cuenta la sobrecarga de trabajo en otro contexto laboral, ni la sobrecarga emocional de vivir en otra realidad social y cultural, algo que no se tiene en cuenta en las personas que trabajan en el extranjero, ya sean migrantes o expatriados.
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ER -